22. ¿Qué es una comunidad de habla? ¿Qué es una comunidad lingüística? ¿Cuántas comunidades de habla existen en la comunidad lingüística del español? Comente cuál considera la más importante. Amplíe su respuesta con un ejemplo.

 Una comunidad del habla es un conjunto de habitantes que comparten elementos y normas sociolingüísticas: mismas actitudes, lengua, reglas gramaticales,etc. Y la comunidad  lingüística quedaría constituida en torno a un conjunto de hablantes que comparten pautas verbales, pero también evaluativas sobre los hechos lingüísticos. Del mundo hay aproximadamente 10mil lenguas. Del español es más de mil comunidades del habla, con distintos dialectos y coloquios.

La más improbables es la de España. Ya que es la cuna y la zona 0 del nacimiento de esta lengua. Así que de ahí nacen reglas gramaticales y dialectales de la lengua del castellano. Para mí la más importante por la forma de hablar y por su influencia en las normas gramaticales y dialectales del castellano en el resto de comunidades del Habla.

Franz Zaldumbide

21. Investigue qué son las lenguas pidgin, creole y vernáculas. Coloque dos ejemplos de cada una en cada continente. Analice que es la aculturación lingüística y explique con cinco ejemplos concretos.

 ¿Qué son las lenguas pidgin?

La palabra pidgin hace referencia a una lengua que es producto del contacto entre dos o más grupos étnicos con lenguas diferentes, quienes han establecido contacto conviviendo en un mismo lugar pero no comparten una misma lengua. Al no compartir la mismo idioma, ni tampoco aprender la del otro, estos grupos de personas se las acaban ingeniando para entenderse, mezclando palabras y estructuras gramaticales de varias lenguas.  Ejemplo: por ejemplo, el pidgin inglés de Asia o el pidgin sango de África occidental. 

¿Qué son las lenguas creole?

Las lenguas creole nacen cuando los padres provenientes de una cultura les hablan a sus hijos en su segunda lengua, pero que a su vez, esta segunda lengua se convierte en la primera lengua de los niños, porque es la lengua que alberga el nuevo contexto cultural. Ejemolo: es el de los esclavos africanos llevados después de la conquista de América a las plantaciones del Caribe

¿Qué son las lenguas vernáculas?

Se entienden por lenguas vernáculas todas aquellas derivadas del latín, que no lo eran, y que recibieron ese sobrenombre por parte de los romanos. Ejemplo: Las lenguas celtas, incorporamos a nuestro idioma las siguientes palabras: roca, muñeca, manteca, morcilla, potaje, tocino, cerveza y bate. También existen iberismos como: conejo, becerro, garrapata. Del fenicio adoptamos las siguientes palabras: nombres como Elisa, Emmanuel y las palabras vaca y Cádiz. Del vascuence: Chatarra, pizarra, salud.

¿Qué es la aculturación lingüística? 

La aculturación lingüística es función del mantenimiento de la/s lengua/s propias de los descendientes de migrantes y de la adopción de la/s de la sociedad de destino, se dibujan cuatro perfiles que influyen poderosamente en su integración. 

Ejemplos

Emigración: creencias religiosas, emigración, uso de palabras extranjeras. Cuando una cultura se impone sobre otra, el pueblo dominado pierde sus propia cultura, incluso puede perder su propia lengua y su modo de vida. 

Creencias religiosas: las creencias de los indígenas a los dioses estaba dentro de su vida cotidiana; por eso cuando los colonizadores llegaron no fue fácil implementarlos los cultos cristianos.

Consumo de productos: se encuentra productos nuevos que antes no se aprobado y probablemente le puede gustar muchísimo más de lo que se imagino a la persona que lo prueba por. primera vez como los takis de México.

Extranjeros: ven diferentes cosas o prueban diferentes cosas como comida, ropa, costumbre, etc, y tmb son acoplados de una buena manera .

Uso de palabras: se escuchan palabra nuevas y diferentes en distintas culturas como por ejemplo la palabra achachay.

Sandy Villamarín

20. ¿Qué diferencias encuentra entre los conceptos de lengua y dialecto? ¿Qué repercusiones sociales se derivan de esa diferente concepción? Explique con ejemplos del Ecuador cómo los dialectos pueden hacer que exista, en algunos casos, problemas de comunicación.

Lenguaje: El sistema de comunicación oral propio de las comunidades humanas, generalmente con la escritura.

Dialecto: Variedad de una lengua que no alcanza la categoría sociolingüística; sistema lingüístico (ambos significados) asociado a varias frases derivadas de una raíz común.

La gente que tiene el dialecto de culturas diferentes tiene esa mezcla y sin querer se hacen notar. Otra seria que gente de otro lugar va hacia otro lado y la gente lo sabe por ciertas palabras o frases. 

Link de la tabla

Edison Vera

19. Analice el caso de bilingüismo que se produce en Ecuador. Establezca las principales medidas adoptadas para conciliar y armonizar las situaciones de posible conflicto lingüístico. ¿Conoce alguna situación similar en su entorno? ¿Qué medidas se han adoptado? ¿Las considera suficientes para mejorar la convivencia de las lenguas en contacto?

 La principal medida que creo que se deberían hacer para conciliar las situaciones es el respeto hacia la otra persona de como habla o como se expresa hacia las personas también seria de aprender cómo se expresa para poder tener una buena amistad   

Ecuador, el Ministerio de Educación apoyó un proyecto piloto para la formación de mentores desde la propuesta metodológica del programa Escuelas Lectoras Este proyecto, con una duración de dos años, tenía como objetivo formar aproximadamente 50 docentes preseleccionados para dar acompañamiento a docentes de aula para mejorar la enseñanza-aprendizaje de lectura y escritura en los primeros grados de Educación Básica El estudio presenta hallazgos con respecto a tres estrategias de uso del bilingüismo como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura En mi entorno si pasa porque yo tengo un primo que vivía en estados unidos luego venia de visita entonces lo que pasa cuando hablaba con él ponía palabras en ingles por ejemplo a mi perro le decía "dog" o a la puerta le decía "door" o cuando fui a vivir a la costa cuando hablaba con los costeños me decían palabras como "oe" o "no seas sapo" o "como esta mi llave" con acento.

Alejandro Velarde

18. ¿Cómo afecta la movilidad a la identidad lingüística de los hablantes? ¿Explique algún caso en su entorno social más próximo o infiera qué le sucedería si fuese su caso de cómo la movilidad condiciona el comportamiento sociolingüístico de los individuos o suyo?

 Afecta de una gran manera ya que existe una complejidad por medio de la comunicación, el saber y el no saber este permite que seamos aceptados por una comunidad y en cómo nos relacionamos.

Un ejemplo en mi entorno es cuando una amiga mía vivía en Ecuador y se  fue a Argentina y empezó a hablar de tal forma utilizando la manera de hablar y palabras que los constituyen, tales como boludo o ché y cada que hablaba mencionaba esas palabras haciendo referencia al boludo a que hace o dice tonterías, también decía palabras como "Pibe" que era un chico o muchacho de género masculino, "macana" que hace énfasis en una mentira, "chamuyo" que es una conversación, especialmente si es en voz baja y "laburo" que es un trabajo que realiza una persona.

Janneth Varela

17. Examine el comportamiento lingüístico de los grupos de edad de su entorno. Establezca las principales características que los diferencian. ¿A qué cree que se deben? Explique con cinco ejemplos.

 

Los grupos de edad de mi entorno varían entre niños, jóvenes y adultos.

La principal diferencia es la manera en la que se dirigen de un grupo al otro, utilizando palabras cordiales como “usted”, manteniendo la comunicación basada en el respeto y, en ocasiones, subordinada en cuanto se refiere a hablar con mayores.

Como por ejemplo, la familia está completa y empiezan a saludar a todo el mundo. Nat, la más pequeña de la familia, saluda a sus primos efusivamente, y, al llegar a sus tíos, lo que dice es “hola abuelita, cómo está?”, “Tía, ¿Cómo ha pasado?”, entre otras.

En el primer ejemplo, vemos como el trato entre un menor y un mayor varía, por la diferencia de edad, el respeto y la admiración que siente, Nat en este caso, por sus mayores.

Entre niños y jóvenes, la principal diferencia es que los jóvenes tratan a los niños como si estuvieran siendo molestosos e inventan cualquier distracción para entretener a los niños y que los dejen en paz.

Por ejemplo: un grupo de amigos de entre 17 y 18 años mantienen una conversación sobre alguna fiesta que será en una semana y, de repente, el hermano de uno de los chicos de unos 8 años de edad se acerca a decirle que está aburrido y quiere jugar. El hermano mayor le dice que ahora está ocupado, y que mientras se desocupa, vaya a buscar un caracol para jugar más tarde.

En este caso, se ve como el hermano mayor persuade al menor para hacer otra actividad y que lo deje en paz.

Otro caso sería el modo en que hablan los mayores con los menores. Diferenciando el trato entre adulto-joven y adulto-niño.

Veamos el caso de un adulto y un joven:

• -          Mijito, pásame la sal – pide la abuela.
• -          Claro abu, ahorita se la paso – responde y le da la sal.
• -          ¿Cómo te ha ido en tus clases mijo?, ¿Ya mismo acabas el año? – cuestiona cariñosa.
• -          Me va bien abu, ya mismo acabo y la llevo conmigo a pasear un rato – contesta.
• -          Ay mijito, no tienes porqué – se queja la abuela.
• -          No abu, déjeme llevarla, quiero que usted conozca lo que me gusta de la ciudad – dice el nieto, más como un aviso que como una petición.
• -          Está bien mijito, cuando salgas del colegio vemos que hacer – contesta y siguen con sus actividades.

Ahora, veamos una conversación entre un adulto y un niño:

• -          Abuelita, dame un caramelo – pide la niña.
• -          Claro mi niña, ya te lo doy – avisa la abuela y le pasa un caramelo de la mesa.
• -          Gracias abuelita, te quiero mucho – anuncia la pequeña y empieza a comer su caramelo.
• -          Mi amor, llámale a tu mamá, está en el cuarto de juegos – pide su abuelita y la niña asiente.
• -          Claro abu, ahorita te la traigo – dice la niña y sale en busca de su madre.

En este ejemplo, se puede apreciar que no hay una diferenciación del tono, ya que la niña no sabe cómo tratar a los adultos, cosa que si saben hacer los jóvenes, como se vio en el ejemplo del caso de un adulto y un joven.

Es así que puedo concluir que, los tratos de los niños son idénticos del trato que reciben. En cambio, el trato de un joven es más respetuoso, porque sabe lo que significa el respeto, además de la admiración o el desprecio que un joven puede sentir por el adulto que le está hablando.

Por último, quiero decir que la interacción entre iguales, es decir, entre dos individuos del mismo grupo de edad, es normal, sin diferenciación ni palabras corteses, ya que son personas que entienden el mismo lenguaje.

Un claro ejemplo sería el de dos jóvenes que mantienen una conversación como la siguiente:

• -          Oye Nando – llama David a su mejor amigo.
• -          Dímelo David – se hace presente Nando, al otro lado del celular.
• -          ¿Te vienes a la fiesta de Carol hoy? – cuestiona y Nando hace una mueca del otro lado de la línea.
• -          Sabes que no me cae bien la Carol – comenta con un tono amargo.
• -          Lo sé, pero viene Ginny – dice David picarón haciendo que su amigo se ponga nervioso.
• -          Está bien, te veo ahí – anuncia Nando luego de unos segundos y corta la llamada.

Podemos apreciar que, en la conversación previa, la forma de expresarse es igual, ya que son del mismo rango etario.

A modo de conclusión, puedo decir que, las características principales que diferencian el modo de hablar entre personas de edades distintas, o de edades iguales son, en primer lugar, los valores de una persona, las ganas de entablar una conversación, el parentesco que tengan, el estado de ánimo, entre otras.

Koryn Tello Robles

16. ¿Qué diferencias existe entre los conceptos de sexo y género? ¿Cómo se manifiestan en el comportamiento lingüístico de las personas? Explique y piense en 5 ejemplos en su entorno familiar, educativo y social.

 El sexo viene determinado por la naturaleza, una persona nace con sexo masculino o femenino.

En cambio, el género, varón o mujer, se entiende por género la construcción social y cultural que define las diferentes características emocionales, afectivas, intelectuales, así como los comportamientos que cada sociedad asigna como propios y naturales de hombres o de mujeres.

La mujer puede pronunciar sin esfuerzo una media de entre 6.000 y 8.000 palabras diarias. Utiliza adicionalmente entre 2.000 y 3.000 sonidos para comunicar, además de hasta 10.000 gestos y expresiones faciales. El hombre, en cambio, emplea sólo entre 2.000 y 4.000 palabras, entre 1.000 y 2.000 sonidos y emite como muchas 3.000 señales de lenguaje corporal. Los roles de género en la sociedad definen cómo se espera que actuemos, hablemos, nos vistamos, nos arreglemos y nos

comportemos

Para usar el lenguaje inclusivo no binario, usa las letras «x» o «e».

Por ejemplo:

• «amigxs» en vez de «amigos» o «amigas».

• «hije» en vez de «hija» o «hijo»

• Las mujeres de la limpieza", por "el personal de limpieza".

• Es un gran logro para el hombre" por "es un gran logro para la humanidad".

•Cuando se le dice  el término “perro” a un hombre significa que anda con muchas mujeres a la vez, pero al momento de decirle “perra” a una mujer esto es un insulto ofensivo

Diana Tayo

15. Utilice el método de observación y anote las situaciones comunicacionales con las que se enfrenta a diario tanto en la escuela como en su casa. Además, coloque tres ventajas y tres inconvenientes que se deducen de este método a partir de su propia experiencia.

 En mi casa normalmente la comunicación en familia debe basarse en la confianza y no en la sospecha.

Todos debemos saber actuar con empatía, lo que significa ponerse en lugar del otro tanto en el caso de mis padres como el de mis hermanos.

Y en base a esa confianza familiar y a esa empatía, es lógico que cada uno mantenga y defienda sus criterios.

La manera el la que comunicó con mi mamá es siempre con la confianza de que se que ella no me va a retar sin antes escucharme , todo lo contrario ayudándome a fortalecer mi pensamiento para mejorar lo que esté pasando 

Con mi papá siempre hablar con la verdad y saber comunicarnos entre el y yo siempre con respeto 

Con mis hermanos es muy importante el respeto de cada uno , teniendo siempre comunicación de que nos molesta 

Dar siempre una critica constructiva

En mi colegio hay La capacidad de poder expresar de manera directa nuestras opiniones, creencias, deseos y emociones sin ofender a los demás, se conoce como asertividad, y es una habilidad clave a la hora de crear relaciones interpersonales.

3 ventajas

• Mejores relaciones interpersonales
• Mayor confianza hacia los demás
• Mejor resolución de problemas y conflictos.

3 desventajas

• Individualismo que rompe la unión.
• Egoísmo.
• Conductas tiranas y mal comportamiento.

Angely Soasty

14. Sitúese en un lugar estratégico del patio, planchada, parqueadero o el recorrido desde donde pueda observar el comportamiento comunicativo de las personas a su alrededor. Anote en un cuaderno aquellos fenómenos que le llamen la atención de los observados. Establezca similitudes y diferencias de comportamiento entre cada una de ellas. Intente explicar las razones de esas diferencias o similitudes.

 En el Liceo Naval podemos apreciar las diferentes formas de comunicación entre cadetes, autoridades, padres de familia, docentes y operarios todos tiene una manera distinta de comunicarse, por ejemplo; las autoridades con las demás personas ya sean docentes  cadetes, padres de familia entre otras, en este caso la autoridad permite que en el entorno del colegio se mantenga un orden, y que puedan aplicarse las reglas de convivencia, en este análisis comprendemos que una autoridad bien entendida obtiene el respeto del cadete y es la piedra angular para desarrollar personas equilibradas y felices, de eso se trata, de ayudar a crecer. En la comunicación entre cadetes de la secundaria es una exploración a todo un mundo de emociones, misterios, búsquedas y aprendizajes de diversos temperamentos; los cadetes adolescentes se agrupan a sus formas de pensar y algunos respetan las normas sociales, otros las incumplen, Las formas de comunicación se adaptan a sus respectivas experiencias. La comunicación entre los cadetes y los profesores no solo se nota con la comunicación del aprendizaje, también con la ayuda de la empatía la cual ayuda a derribar las barreras de la comunicación entre los por medio de la conversación; en el análisis se hace notar que el profesor siempre estará dispuesto a escuchar a los jóvenes, incluso a los que no tengan ningún problema sino solo la necesidad de hablar con alguien. La comunicación entre los padres y los cadetes, en si debe de ser mutua; tras el análisis se consiguió que los cadetes son más cercanos a los padres, las relaciones entre padres e hijos mejoran mucho cuando existe una comunicación efectiva, Si la comunicación entre padres e hijos es buena, sus relaciones serán buenas también. La comunicación entre padres y docentes permite orientar a los padres sobre cómo desarrollar estrategias para entrar en contacto personal con los cadetes, después de todo los jóvenes y niños necesitan ser escuchados y saber que se les tiene paciencia, que pueden equivocarse y reflexionar sobre el error, en el análisis la comunicación entre padres y profesores hace la presencia de una relación de transparencia y sinceridad y no existe una aproximación hostil. En conclusión, la comunicación puede tener una importancia decisiva promoviendo el desarrollo humano en el ambiente de la institución Liceo Naval Quito, esto ayuda a mejorar las condiciones para que el entorno se empiece a fijar su propio rumbo al cambio.

Vinicio Shiguango

13. Confeccione una lista de diez personas a las que le pediría un favor importante. Analice el tipo de relación que le une a las personas que forman parte de esa lista y explique por qué escogió y cómo se dirigiría a ellas.

Link de la Lista de Personas

Link Aquí

Bryan Ruiz

12. ¿Cree que el hecho de relacionarse frecuentemente con una persona puede condicionar el empleo de determinadas formas lingüísticas y desarrollar hábitos sociales compartidos? ¿Conoce ejemplos que lo demuestren?

 Creo que sí ya que al relacionarse con una persona si se puede condicionar el empleo de determinadas formas lingüísticas y adquirir hábitos de esa persona.

¿Conoce ejemplos que lo demuestren?

·         Mi tío que es ecuatoriano originalmente ,se fue de viaje a México y se le pegó la forma de hablar .

·         Y una costumbre es que yo eh adquirido la personalidad fría de unos de mis familiares

 Michael Romero

11. ¿Considera que hay grupos de edad más innovadores que otros, considerados más conservadores? ¿Existen diferencias de comportamiento lingüístico según el sexo? Explique y ejemplifique.

 Si, son eras diferentes, generaciones diferentes con pensamientos e ideologías diferentes lo que me hace pensar que, si hay grupos más innovadores que otros, en lo personal considero que los grupos de jóvenes tienden a ser más innovadores que el grupo de adultos, ya que los jóvenes llegan a tener más imaginación con una mente más abierta, por otro lugar las anteriores generaciones dieron nos abrieron las puertas de la literatura haciendo novelas clásicas permitiendo a las nuevas generaciones innovar con nueva literatura.

 El análisis lingüístico de la mujer no ha sido bien tratado, ya que, como se observa, está impregnado de impresionismo. La investigación de Lakoff está orientada a localizar los usos lingüísticos que degradan a la mujer, pero esto es insufi ciente para lograr una verdadera interpretación de las formas de hablar del sexo masculino y del femenino; de hecho, se ha señalado que los trabajos de Lakoff son el producto de una paranoia feminista y, esto, entre otras cosas, deja entrever que, ya a fi nales de los años 70, la dicotomía diferencia/dominio deja de ser tan iluminadora (Eckert y Mc Connell-Ginet 2003: 1-2).

Encuentra que el sexo no es una variable significativa explicativa por sí misma, ya que ni hombres ni mujeres presentaban un uso o una actitud diferenciada entre sí hacia esta lengua criolla.

Mujeres presentan una mayor proporción de formas lingüísticas prestigiosas con respecto de los hombres (1993: 55 y 67). La perspectiva de Coates pone el acento en explicar por qué hombres y mujeres hablan de forma diferente y cómo son esas diferencias.

La solidaridad. Si se definen las normas vernaculares de cada comunidad de habla como rasgos que marcan la lealtad lingüística de un individuo, resulta obvio que, en muchos casos y de acuerdo con lo anterior, serían los hombres los que seguirían dichas pautas de habla vernacular. Desde la perspectiva de las redes sociales, dicha adscripción a lo vernacular daría un resultado más satisfactorio (1993: 19), ya que se contemplaría esa lealtad en interacción con el resto de los individuos. Deuchar (1993: 28-19) coincide en apuntar que el concepto de solidaridad está más prototípicamente arraigado entre los hombres que entre las mujeres, lo cual genera también ciertos prejuicios a la hora de valorar su verdadero rol.

Romina Recalde

10. ¿Cree que las personas que pertenecen a los mismos grupos sociales tienen comportamientos lingüísticos parecidos? Explique y ponga cinco ejemplos.

 Respondiendo mi pregunta sí, dependiendo en qué lugar del mundo vives, qué tipo de palabras utilizan en la vida cotidiana, idioma que comparten.

Por ejemplo:

Número uno.- En la costa omiten palabras como la S o añaden la J , o utilizan otros términos lingüísticos como Caleta: casa .

Número dos.- En Cuenca las personas generalmente hablan con un acento de canto porque el particular cantado cuencano es la única herencia que pervive de la extinta lengua de los cañaris, los antiguos pobladores de Azuay y Cañar. Desde allí se manifiesta a través de la entonación mezclada con la lengua española. El cantado, al igual que el arrastrado de las erres, forma parte de la identidad del cuencano.

 Número tres.- En el continente asiático hablan: chino coreano japonés, entre otros. Y en Norteamérica hablo en inglés por lo que su posición geográfica es importante. Esto se debe a la conquista que tuvieron al inicio de su desarrollo lingüístico.

Número cuatro.- En la región amazónica se mezcla en quichua y en español latino como por ejemplo en Napo hablan aproximadamente 46,000 habitantes en español y el quichua. Así mismo con Orellana paz casa sucumbíos Zamora Chinchipe y Morona Santiago.

Número cinco.- En ciertas partes del mundo cuando hay un estatus económico bajo hablan de una forma vulgar y cuando hay un estatus económico alto hablan más formales.

Adrián Pérez

9. ¿A qué nivel social cree que pertenece su familia? ¿Qué características lingüísticas comparten? Justifique si respuesta y ejemplifique.

 •Mi familia pertenece a un nivel social medio-alto ya que contamos con lo necesario para el diario vivir como, por ejemplo, servicios básicos (electricidad, agua, internet, alimentación, etc) y a su vez nos podemos permitir darnos un “gusto” en lo es son las comidas, ropa o en actividades turísticas. 

•Refiriéndonos a los ámbitos lingüísticos considero que manejamos un dialecto cotidiano intermedio entre lo informal y formal, en ciertas ocasiones al regresar de viaje de la costa el acento se nos marca y en otras como es al manejar y observar la imprudencia de ciertos conductores mis padres se enojan y raras ves dicen groserías como por ejemplo: “Pura gente mamerta que conduce” o “Qué ñoñis” (derivamos la palabra ñoña para que no suene tan grosero).

Belén Peña

8. ¿En cuántas clases sociales cree que está dividida la sociedad? ¿Considera que cada clase social tiene diferentes características lingüísticas? Justifique su respuesta y ejemplifique.

 Creo que en Ecuador la sociedad esta dividida en tres clases sociales que son alta, media y baja estas se las clasifica dependiendo de cuanto es su poder en lo económico, mientras la persona obtenga o tenga más propiedad tendrá una clasificación social más alta.

 Considero que si hay distinciones lingüísticas entre las clases sociales siendo la notoriedad más fuerte en la clase social baja, esto dado a que en esta clasificación social el poder para acceder a una educación de calidad es rara, siendo así la educación fundamental en el hablar de los niños estos se dejan llevar más por las jergas del lugar donde se encuentren, igualmente depende de la ubicación en lo que es sierra, costa o oriente, la situación de la clase media y alta son casi similares, pero igualmente se define su método de crianza además del sector donde residan.

Sofía Núñez

7. Anote los próximos 20 mensajes de WhatsApp que reciba en su móvil . Analícelas con atención y descubra las características lingüísticas más importantes que los identifica . ¿Cree que se acercan más al código oral o escrito? ¿Cuáles son, a su entender, las razones que se imponen para que el emisor de esos mensajes los construya de esa manera?

 Mensaje 1: Mario

Me envía un mensaje de texto para darme un comunicado en el cual dice que debí ir con otro uniforme para el día de mañana, este se acerca al código escrito, por qué se puede ver qué para darme el mensaje lo hace mediante un texto escrito.

Mensaje 2: Juan

Me envía un audio de voz en el cual me relata que hoy necesita ayuda de mi para así poder terminar sus tareas de la casa , este se acerca a un código oral , por qué para poder darme el mensaje lo dice mediante un audio de voz.

Mensaje 3: Valeria

Me envió unos stickers en el cual se logra ver qué tiene un texto en el cual dice maravilloso en el cual puedo interpretar que está de acuerdo con que yo valla traer un pan , este se acerca al código escrito, por qué ella trato de darme el mensaje mediante una forma distinta con un sticker y un texto para que sea más fácil entender.

Mensaje 4: Pablo

Me envía un audio de voz en el cual dice que haga las paginas del texto de lengua y literatura para que la profe no se enoje y este feliz del curso que cumple todo , este se acerca al código oral ya que para darme está información me envió un audio de voz.

Mensaje 5: Diana

Me envía un audio de voz en el cual me dice que hable bien en las clases por qué no se me entiende y que no sea maquiado , este se acerca al código oral por qué me envió un audio de texto para lograr darme el mensaje de que hable bien.

Mensaje 6: Franz

Me envió un texto diciendo que me arregle bien el uniforme por los recreo ya que le retaron gracias a mi y que sea la última vez , este se acerca a un código escrito por qué me envió un mensaje de texto para así decirme que me ponga bien el uniforme.

Mensaje 7: Carlos

Me envió un texto en el cual me dice que vallamos a jugar un fútbol y que esté en la cancha a las 4PM , este se acerca al código escrito por qué me envió el mensaje de texto para así darme a conocer que debo ir a las 4PM.

Mensaje 8: Anahí

Me envío un audio de voz para decirme que le regale un poco de azúcar y pan que es para su gato , este se acerca al código oral por lo que me envió un audio de voz para así decirme que le dé algo.

Mensaje 9: Naenky

Me envía un mensaje de voz por qué a él no le gusta escribir y se le hace más fácil diciéndome que entre al COD para jugar un rato, este es un código oral por qué me envió el audio de voz para así darme el mensaje que entre a jugar.

Mensaje 10: Lucas

Me envío un mensaje de voz para decirme que vallamos a por unos encebollados con arto chifle para el día de mañana, este se acerca al código oral por qué me envió el mensaje de voz para decirme que salgamos a comer.

Mensaje 11: Bladimir:

Me envía un audio de voz para decirme que Naenky no va ir a jugar hoy básquet, este es un código oral por qué envía un audio de voz para decirme que no va ir mi amigo.

Mensaje 12: Michael

Me envió un sticker y un texto en el cual dice que valla a curso para hablar del proyecto, este se acerca al código escrito por qué me da a conocer el mensaje mediante un texto.

Mensaje 13: Mi Padre

Me envía un mensaje diciendo que valla en el carro al colegio por qué tiene guardia y que valla con cuidado, este se acerca el código escrito por qué me envió un mensaje para así darme a conocer el mensaje de ir con cuidado.

Mensaje 14: Madre

Me envío un audio de voz para decirme que valla apagar el arroz y que seque la ropa, este se acerca al código oral ya que me envió el audio para decirme que haga tal cosa.

Mensaje 15: Josué

Me envía un mensaje de voz para decirme que tenga un buen día y que la pasé bien este se acerca al código oral ya que me dio el mensaje mediante un audio de voz.

Mensaje 16: María

Me envió un audio de voz para decirme que hoy toca ir al cine con mis compañeros y que lleve plata este se acuerda al código oral ya que me digo el mensaje mediante un audio de voz.

Mensaje 17: Juan David

Me envía un audio de voz para decirme que salga y que lleve plata para ir a comprar una salchipapa en la camioneta, este se acerca a un código oral ya que me dijo una información por un audio de voz.

Mensaje 18: Steven

Me dice que valla a su casa a jugar play mediante un mensaje de voz, este se acerca al código oral ya que me dio la información por un audio.

Mensaje 19: Melanie

Me manda un audio de voz diciendo que si tengo las fotos que le tome a la clase para así hacer la tarea, este se acerca al código oral ya que me dio un mensaje por un audio de voz.

Mensaje 20: Raquel

Me envió un audio de voz para decirme que mi gato está afuera haciendo bulla y que lo valla a traer, este se acerca al código oral ya que me dijo esto mediante un audio de voz.

Conclusión:

Se puede determinar que la mayoría de los mensajes que me llegaron son audios ya que para ellos es más fácil darle el mensaje y así ser más rápido como también se puede ver qué cada uno de ellos puede expresar su mensaje mediante texto o oral como también mediante un sticker y un texto esto es dependiendo de la confianza que se tenga con la persona ya que si es algo importante no se va a escribir con un sticker sino de una forma más respetuosa.

Andersson Manotoa

6. ¿Cómo influye el contexto en el desarrollo del lenguaje? Ponga cinco ejemplos completos en los que se demuestre la importancia del contexto en el planteamiento sociolingüístico en su entorno tanto familiar, social y educativo.

 En el desarrollo del lenguaje influye dentro del entorno familiar mucho ya que por ejemplo si algún familiar no estudio ni en la escuela ni el colegio y yo le digo que me ayude hacer un deber no va a entender ni va a poder escribir porque lo hará con faltas ortográficas así no me podrá ayudar, por lo que no sabe técnicas de escritura y lenguaje.

Mi mamá es profesora por lo cual debo hacer muy bien mis trabajos ya que mi mamá me revisa y me hace estudiar ara que escriba sin ninguna falta ortográfica, ya que es de suma importancia de la manera que escribimos porque algunas palabras pueden tener varios significados y no vamos a entender lo que queremos escribir.

El desarrollo del lenguaje dentro del entorno social es importante ya que, si vamos con un grupo de personas profesionales y nosotros somos estudiantes, pues ellos se saben expresar de una manera en la que nosotros no podamos comprenderles por lo tanto debemos investigar siempre palabras para aumentar nuestro vocabulario y tener un lenguaje más formal.

Si estamos con directores de diferentes empresas y queremos socializar con ellos debemos investigar e informarnos más sobre lo que fábrica cada empresa para poder tener una comunicación profesional y formal con los directores de dichas empresas.

En el entorno educativo es importante el desarrollo del lenguaje ya que si estamos con nuestros amigos o compañeros debemos expresarnos de una forma correcta y hablar bien, si no nos llegamos a comunicar de una manera sutil, nuestros amigos no podrán comprender lo que estamos diciendo, como por ejemplo si alguien nos dice; en el parque noche casa te espero, pues si nos llegan a decir así no vamos a entender porque no tiene coherencia, por lo tanto debemos formular bien las conversaciones, hablar de manera apropiada y tener un vocabulario que sea entendible. 

 Valeria Maila

5. En este ejercicio se propone un trabajo de campo experimental. Durante un recorrido en autobús o en metro, o mientras se toma un café en la cafetería, observe la conducta social de diferentes grupos y anote todo aquello que le resulte significativo. Por ejemplo, puede comenzar con la observación de grupos compuestos solo por chicos o solo por chicas y compararlos entre sí y con otros grupos mixtos. Añada grupos formados por personas de diferente edad o raza. ¿Observa diferencias de comportamiento entre los diferentes grupos observados? ¿Puede obtener alguna conclusión que afecte el ámbito meramente lingüístico?

 06-01-2023

Recorrido

Chofer: Apodo (Chofi) es muy amable desde que nos recoge en le cole, siempre nos pregunta que tal nos fue, a veces nos lleva a la tienda (si no traemos dinero nos presta), maneja muy despacio y es muy respetuoso.

Niños (2do/8vo): Llegan muy inquietos, a veces les debemos dar un alto para que se sienten y no les pase nada. Realizan preguntas muy inocentes y suelen quedarse dormidos.

Chicas (9no/10mo): No llegan rápido al recorrido, siempre están con sus grupos de amig@s molestando, hablan de diversos temas, se ríen mucho, escuchan diferentes tipos de canciones entre muchas cosas más.

La buseta se divide en dos por así decirlo los pequeños conversan con los pequeños (6/12) y los grandes con los grandes (13/17) en ocasiones que por diversas circunstancias faltan personas se mezclan y hablan los grandes con los pequeños o en ocasiones solamente te van los grandes.

Lo más importante de cada grupo: Suelen existir discusiones, pero se resuelven al instante. Temas de conversación: La mayoría de los peques son hombres, hablan de fútbol, hacen retos, comparten cuando no se terminan su colación, juegan diferentes juegos tradicionales.

Las grandes son chicas entonces hablan de diversos temas de adolescentes, son un poco más serias en el sentido de que no se pelean fácilmente, sus conversaciones fluyen.

Razas diferentes: Un niño pequeño es morenito, pero en ningún momento lo han discriminado al contrario siempre lo toman en cuenta y se lleva con la mayoría del recorrido.

¿Observa diferencias de comportamiento entre los diferentes grupos observados?

Si, en todo momento depende que tal te fue en el día, cada persona en ocasiones esta con una actitud diferente, pero en el transcurso del trayecto a nuestras casas se les pasa o simplemente nos acercamos a saber que les sucede y en que podemos ayudar.

Melany León

4. Conoce expresiones lingüísticas que solo empleen personas de cierta edad, de cierto sexo o de determinado grupo social? ¿Y rasgos fonológicos o morfosintácticos? Explique cada pregunta y piense por lo menos en cinco ejemplos.

Una de las principales cualidades dentro de la lengua del español es la variabilidad que posee, ya que las palabras pueden variar dentro de cada región y cada grupo social. Por ejemplo, palabras que solo usaban las personas de la época del 70:

• Jama: Comida
• Chimbuzo: Botellón
• Ñeco: Amigo
• Camello: Trabajo

Si buen los problemas de los hombres son diferentes a los de las mujeres, la manera de resolverlos varía, existen palabras que se usan solo ciertos lados, como las redes sociales. Por ejemplo:

• Maravilloso:. Usado por los dos géneros pero suele ser más utilizado por mujeres dentro de las redes sociales.
• Agradecida: otra palabra que no la verás en  a boca de un hombre.

Ciertas palabras o expresiones que usan un grupo específico, como la milicia.

• Cuape - quedarse pendiente
• 7 3 - saludos cordiales
• 5 5 - mensaje claro
• Bodi – compañero

Y además de las palabras, también se hacen presentes los rasgos fonológicos, Por ejemplo, en Argentina los habitantes suelen arrastrar la Y ,la LL, pronunciándola como SH y si irnos más lejos, en Ecuador los habitantes de Cuenca suelen prolongar la penúltima sílaba y por eso se dice que los cuencanos hablan cantando o los chilenos que hablan de manera especial ya que no suelen pronunciar algunas letras o palabras y hablan de manera rápida.

 Por último la característica morfosintáctica, esta está presente en todos lados ya que hay casos en los que los hablantes se nos van la ideas y terminamos diciendo algo que no tiene mucho sentido, pero de forma intencional existen frases como:

• Se me lengua la traba 

Isaí García

3. Piense en su conducta lingüística diaria. Trate de explicar por qué no habla del mismo modo con un compañero de clase que con un profesor. Piense, al menos, en cinco situaciones comunicativas en las que perciba esas diferencias de conducta e intente explicar a qué se deben.

 Creo que no se habla del mismo modo con un compañero que con un profesor por diversas razones, por ejemplo, yo digo que la confianza es una de las razones, sin embargo, hay muchos aspectos por este lado, ya que con un profesor podríamos tener la misma confianza que con un compañero, pero en cambio uno de los aspectos que influenciaría al momento de hablar es quizá un mayor respeto al profesor que a un compañero, por lo que en mi caso, cambia mucho mi manera  de hablar por ambos lados, claro, que esto no dice que mi respeto sea muy diferente uno del otro. 

Una situación podría ser por ejemplo, cuando hablo con mi papá es diferente que hablar con mi mamá, cuando hablo con mi papá usamos palabras o terminaciones que solo nosotros entendemos, pero en el caso de mi mamá, yo hablo con ella de una manera más sutil para darle a entender mi mensaje correctamente.

Otra situación es la diferencia en la forma de expresarme y hablar con mi hermano y mi hermano, lo cual es muy diferente en cada caso, por una parte, con mi hermano, al tener casi la misma edad, nos expresamos y conversamos de una forma como que más suelto y divertido o más alegre por decirlo así, en cambio, con mi hermana yo trato y hablo con ellas de una forma sensible y usando palabras y terminologías adecuadas para que entienda mi mensaje fácilmente a su corta edad sin confusiones.

Otra clara situación es la diferencia de trato que tengo con los varones y las mujeres, en caso de los varones, nos expresamos de una forma más brusca o buscando siempre diversión sin faltar el respeto en el proceso de comunicación, por otro lado, con las mujeres soy mucho más cortés y respetuoso, y selectivo en mis palabras para no ofender y mostrar y dar a entender de una buena manera mi mensaje.

Otra situación que podría poner como ejemplo es que cuando me comunico con mis compañeros del cole, uso palabras o algún recuro sencillo para dar mi mensaje, sin embargo, es muy diferente cuando hablo con mis compañeros de entrenamiento, pues nosotros usamos terminologías a la hora de hablar por el ambiente en el que estamos, incluso, cuando estamos en trabajo corriendo, nos expresamos con señas especiales o sonidos que nosotros somos capaces de entender.

Por último, otra situación es mi manera de expresarme hacia un adulto que con un adulto mayor, con un adulto yo me expreso y hablo de una forma más fluida cuidando claramente evitar usar uno que otro tipo de expresión que usamos en mi edad, sin embargo, con un adulto mayor es mucho más diferente, pues tengo mucho más cuidado al momento de usar mis palabras o expresiones para que tal persona entienda con claridad mi mensaje sin el uso de alguna expresión de mi edad que podría confundirlo o llevarlo a la malinterpretación de lo que quiero comunicar.   

Frank García

2. Para Hymes, un acontecimiento comunicativo es un conjunto de actos de habla coherentes. Por ejemplo, un acontecimiento comunicativo sería el que se da durante el desarrollo de una conversación telefónica entre dos amigos. Cite, al menos, diez tipos diferentes de acontecimientos comunicativos.

 *buenos días Edgar te enteraste del chisme?

¡¡Que tal alejo no chisme de que cuéntame!!
Mañana en el colegio te cuento

Dale de una bye
Bye

 

*buenas noches profe susana yo no estoy en el grupo y nose cuando manda una tarea me podría agregar por favor?

Hola cadete coba claro que si en este momento te agrego
Gracias licen
De nada Alejandro

 *Que fue Jaime asoma hoy baja en el Toyota para ir juntos

Si ñaño en 20 minutos estoy en tu casa
Y si

*Los chismes son una tontera ya estoy cansado
Si ñaño lo bueno que ya mismo nos graduamos
Y si

*hola señora Belén como esta disculpe que le moleste le podría dar permiso a jean Pierre
Hola mijo claro que hora seria de ir a dejarle e ir a verle
Alas 2 que vengan y la dejaba yo le voy a dejar alas 10 pm
Listo mijo así quedamos

Gracias seño

 

 

*oigan quien creen que quede campeón en el mundial Yo creo que Francia
No yo creo que Portugal
Bueno no peleen lo sabremos en la final pero parece que gana Francia
Ya veremos

 

*hola mami tráeme algo de comer
Ya voy hay empanadas quieres ¿
Si ma gracias
Ya peluche

 

 

*papi pestame el carro para ir a dar una vuelta
Bueno ve con cuidado
Ya papi
Ok

 

*vanne acompañame a comprar un estuche
Si vamos yo también quiero comprar unas cosas en el megamaxi
Ya solo me baño y nos vamos en el carro
Apurate hay que pasar poniendo gasolina
Ya ñaña

1. Las rutinas comunicativas cotidianas asociadas a las culturas particulares suelen ser causa de malentendidos en las relaciones interpersonales. Trate de recordar alguna situación similar en la que se haya visto involucrado. ¿Cómo y por qué se produjo el malentendido?

 El día que estaba hablando junto a mi compañero de nacionalidad chilena, hablábamos de los temas de trabajo y las herramientas las cuales utilizan, pero en una oración había utilizado la palabra pico y él se quedó impresionado y me dijo que si estaba seguro de lo que había dicho y después había repetido nuevamente la palabra y me callo la boca, le pregunte porque me dijo que esa palabra significaba otra cosa, le pregunte el significado el cual es (Pene).

Después de eso me moría de vergüenza ya que en mi país significa otra cosa.

 Nicolás Acosta